Almanya'nın önde gelen araştırma kurumları, çocukların kreşe erişimindeki adil fırsatları değerlendiren kapsamlı bir çalışmayla dikkat çekiyor. Münih Teknik Üniversitesi (TUM), Halle Leibniz Ekonomi Araştırmaları Enstitüsü (IWH) ve Alman Yükseköğretim ve Bilim Araştırmaları Merkezi (DZHW) tarafından ortak yürütülen bu proje, Almanya'da yaşanan bir sosyal gerilimin eğitim sistemine etkilerini somut verilerle ortaya koyuyor.
Araştırma, ebeveynlerin çocuklarına kreşe yer bulma çabalarını titizlikle inceledi. 22 binden fazla kreşe, 3 yaş altı çocuklara yönelik yerlerin doluluk oranlarını ölçmek amacıyla e-posta gönderildi. Bu e-postalarda, hem Almanca hem de Türkçe soyadları rastgele kullanılarak, kreşlerin farklı demografik gruplara karşı tutumlarını değerlendirme imkanı sunuldu. Yaklaşık 18 bin 700 e-postanın başarılı bir şekilde ulaştığı araştırmanın sonuçları, Almanya'da dil ve köken temelli ayrımcılığın ne kadar yaygın olduğunu açıkça ortaya koydu.
Yapılan analizler, kreş başvurularına verilen yanıtlar arasında belirgin bir farklılık olduğunu gösterdi. Almanca soyadlı ebeveynlerin kreş başvurularının yaklaşık %71'ine yanıt bulunurken, Türkçe soyadlı ebeveynlerin başvurularının sadece %66'sına yanıt verildi. Bu durum, Türkçe kökenli isimlere sahip çocukların kreşlere yer bulma konusunda önemli bir dezavantaja sahip olduğunu kanıtlıyor. Eğitim seviyesi, sosyo-ekonomik durum veya diğer faktörler göz ardı edildiğinde bile, soyadının belirleyici bir unsur olduğu açıkça görülüyor.
DZHW'den Frauke Peter, bu bulguların eğitimde fırsat eşitsizliğinin erken yaşta ortaya çıkmasına işaret ettiğini vurgulayarak,
