Türkiye eğitim ortamının güvenliği, son zamanlarda yaşanan acı olaylar üzerine yeniden şekilleniyor. 2026-2027 eğitim-öğretim yılında, güvenlik stratejisi sadece okul kapılarında bekleyen personel veya çevredeki polis devriyeleriyle sınırlı kalmayacak. Yeni yaklaşım, okulun etrafındaki tüm yaşam alanlarını kapsayan, proaktif bir güvenlik zinciri oluşturmayı hedefliyor. Bu kapsamda, İçişleri ve Milli Eğitim Bakanlıkları öncülüğünde, adli ve sosyal kurumlarla işbirliği yapılarak, okul güvenliğinin geleceği inşa ediliyor.
Yeni güvenlik modelinin merkezinde, 31 bin okul bahçe görevlisi yer alıyor. Bu personelin görevi, okul çevresinde sürekli bir gözlemci rolü üstlenmek, şüpheli hareketleri tespit etmek ve okul yönetimi ile güvenlik güçleri arasında bir köprü oluşturmak. Ayrıca, 2 bin 804 el dedektörü de okul bahçelerinde görevlendirilecek. Ancak bu sistemin en önemli özelliği, güvenlik personelinin, doğrudan bir polis teşkilatının yerini almaması ve asıl odak noktasının tehlikeyi erken fark etmek olduğu. Bu sayede, potansiyel riskler önceden belirlenerek, müdahale süreci hızlandırılıyor.
Bu yeni modelin hayata geçirilmesinde, okulların risk seviyelerine göre farklılaştırma yapılması da önemli bir unsur. İçişleri Bakanlığı, okulları 1’den 4’e kadar riskli seviyelere ayırarak, her bir kategoriye uygun güvenlik önlemleri uygulamaya koydu. Yüksek riskli okullarda sürekli polis devriyesi, düşük riskli okullarda ise irtibat görevlisi uygulaması hayata geçirilecek. Bu yaklaşım, okul çevrelerinde asayiş, narkotik ve çocuk şube ekiplerinin daha etkin bir şekilde çalışmasına olanak tanıyor. Aynı zamanda, internet kafeler, oyun salonları, terk edilmiş yapılar ve servis araçları da güvenlik değerlendirmesine dahil edilerek, okul çevresindeki tüm potansiyel tehlikeler göz önünde bulunduruluyor.
<Bu dönüşümün ardında yatan en önemli motivasyon, 2026 yılında yaşanan acı okul saldırıları bulunuyor. Olaylar, güvenlik anlayışında köklü bir değişime yol açarak, yalnızca saldırı anındaki müdahaleyle sınırlı kalmayıp, saldırı öncesindeki risk işaretlerinin tespit edilmesini, ihbarların değerlendirilmesini ve kurumlar arası koordinasyonun güçlendirilmesini ön plana çıkardı. İçişleri Bakanı Mustafa Çiftçi’nin “tehlikeyi büyümeden fark etmek” vurgusu, bu yeni modelin temel ilkesini oluşturuyor. Çünkü okul saldırılarında, en büyük risk, saldırı başladıktan sonraki müdahale değil, saldırıdan önce ortaya çıkan belirsiz dönemde tehlikenin fark edilmekten kaynaklanıyordu. Bu nedenle, tehdit içeren sosyal medya paylaşımları, öğrencinin davranışlarındaki ani değişiklikler, devamsızlıklar, akran zorbalığı, silaha erişim, uyuşturucu bağlantıları ve okul çevresinde şüpheli kişi veya yapıların tespit edilmesi gibi unsurlar, kapsamlı bir şekilde değerlendiriliyor.
